Las Tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito de la Educación

    CONCLUSIÓN: En el equipo Linces 10 coincidimos en que al inicio del curso los propósitos que teníamos eran conocer y aprender a utilizar herramientas que nos permitieran enriquecer nuestra práctica docente, fomentado el uso de las TIC en ambientes de aprendizaje presenciales y convirtiéndolos en ambientes de aprendizaje virtuales (AVA). Durante este curso se ha podido observar el desarrollo de la creatividad para comunicarnos a través de nuestros blogs, videos y participaciones en los foros, con diseños llamativos y bien estructurados que nos permitieron observar y compartir puntos de vista acerca de rol que juegan las TIC en la educación. Esto ha sido muy enriquecedor para nosotros, permitiéndonos aprender sobre cómo crear y mantener actualizado un blog con los temas de interés, utilizando herramientas como Powtoon para crear videos didácticos. Por lo tanto, podemos concluir que con el uso de las TIC en educación podemos fomentar comunidades de aprendizaje sobre diferent...

Link a la rúbrica utilizada para coevaluar al equipo Linces 2  En consenso en el equipo Linces 10 acordamos que la rúbrica propuesta por Erika Juliana Estrada Villa & Oscar Rafael Boude Figueredo es adecuada, porque nos permite valorar los conocimientos, habilidades y competencias logradas o alcanzadas y demostradas para la evaluación del AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) que desarrollamos en el proyecto integrador. Por lo que a continuación les presentamos el resultado de utilizar está rúbrica para evaluar el AVA del equipo Linces 2.

    https://www.powtoon.com/ embed/bXotHHXJ3sz/   Buenas tardes el siguiente vídeo muestra una propuesta de ambiente de aprendizaje sustentado con TIC, en el se contempla el ámbito institucional, tipo de institución, nivel educativo, programa educativo, perfil de egreso, el enfoque pedagógico y el plan didáctico con base en TIC.  En el enfoque por competencias se integra la competencia a desarrollar, nivel de apropiación, elemento del nivel, descriptor , actividad de aprendizaje , recursos tecnológicos , secuencia didáctica.  En el diseño de la evaluación del aprendizaje, el mapa de aprendizaje y recurso tecnológico.  

Los ambientes de aprendizaje son entendidos como las condiciones físicas, sociales y educativas en las que se ubican las situaciones de aprendizaje; el tipo de instalaciones, equipamiento, estrategias, didácticas, el contexto y clima de las relaciones sociales. El ambiente de aprendizaje se constituye por condiciones naturales o propias del entorno en el que el estudiante se desarrolla y por aquellas que la institución educativa planifica y provee, y se gestiona, diseña y recrea por parte del docente, quien completa el ambiente natural con recursos y actividades orientadas al aprendizaje. Los ambientes de aprendizaje proporcionan a los estudiantes de educación básica las condiciones necesarias que permiten problematizar, descubrir, comprender, motivar y asimilar situaciones o contenidos educativos y de la vida diaria desde sus propias perspectivas.     Infografía https://drive.google.com/file/d/1lUF5E38e1ziEW2rud3CSMg4Xmw3FKMso/view?usp=sharing

El siguiente cuadro muestra el análisis comparativo en el que se  analizaron las distintas potencialidades, alcances, limitaciones y riesgos sobre la importancia que tiene la utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) en los procesos educativos. El desarrollo de la información central  de este se organiza en dos incisos: En el inciso a) el cuadro comparativo se realiza a partir de los puntos de vista de expertos sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación para los procesos educativos y en el inciso b) se hace referencia a la Investigación en informes y encuestas nacionales sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo en México. Cuadro comparativo  

Fomentan la interacción y la actividad del alumno. Mejoran la motivación, el interés y las calificaciones de los estudiante. Benefician a la comunicación entre profesores, alumnos y padres. Potencian la cooperación entre alumnos. Mejoran la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes. Facilitan las tareas del profesorado.